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安永全2015年度述職報告

    點擊數:     更新時間:2016-01-12 15:36:55

 

述職報告
 
烏蘭浩特一中安永全
尊敬的各位領導:
為了使2016年的工作更有層次性,思路更加清晰,現將2015年總體工作情況作如下盤點。
一、 分管工作的基本情況:2013年暑期烏一中環節干部重新聘任后,我被分配到年級部工作,做年級部副校長,還有一正兩副三名主任。13級的1500名學生分成30個自然班,根據分層教學的需要,擇校生和正錄生分開管理,但是教師是均衡分配。目前已經進入高三總共22個理科班、8個文科班。教師共計101人。
二、 工作定位:年級部副校長是在校長、教學校長、德育校長指導下工作,所以更多的是執行和落實。年級校長需要具備較強的理解能力和執行能力。有時候針對學生和老師的實際情況還需要創造性開展工作。
三、 工作目標:年級部是學校的重要組成部分,服務的對象是學生。學校的辦學理念,兩園一地要通過年級部具體工作來體現。高三年級更是高中的關鍵時期,結合一中發展的歷史和發展規律,我們制定了切合實際的工作目標。首先是把我們的學生培養成有健全人格的人,不偏執具備比較成熟的世界觀和人生觀。第二是把我們的學生培養成具有很強接受能力和基本創新意識的人,適應及在適應中發展。第三把我們的學生培養成具備大學繼續學習能力的人,通過教師和個人的努力升入自己理想的大學。第四把我們的學生培養成具有夢想,并能為之努力的人。第五把我們的教師打造成懂得教育規律并能按照教育規律從教的人。第六讓我們的教師通過教學和教育實踐具備輔導學生學習能力的人。第七讓我們的教師成為社會放心、家長信任、學生敬佩的人。第八把我們的教師培養成樂于從教并為之鉆研和奉獻的人。
四、 工作措施:
(一) 
抓隊伍建設,主要抓三支隊伍:教學隊伍重點抓備課組長,備課組長引領者學科教學,是本學科所有教學活動的組織者。我們通過教研活動的方式,落實學校教學計劃,研究和部署教學任務。業務精通的備課組長能協同組員制定出清晰、合理的教學計劃,使教學工作有條不紊的開展。尤其高三一輪復習階段備課組長的作用更為突出。管理隊伍重點抓班主任,管理任務的落實,都要通過班主任,一支業務精良、執行力強的班主任隊伍是一個年級能否取得成績的重中之重。學習隊伍重點抓兩頭(成績特別優秀和成績比較差)。對于中間的學生不需要老師的特殊關注,成績差的學生老師管一管有可能成為升學邊緣生,堅持管就可能順利升學,他們差的不是智商而是缺少好的學習習慣。特別優秀的學生,需要老師的特別關注,鼓勵、疏導使他們前行的動力來源。
(二) 平時管理制度化,中學生日常行為規范、班級一日常規、文明班級評比細則、班主任月考核制度,每周一第九節是班主任例會時間,主要把上一周班級運行情況進行總結布置下一周工作。課任教師的管理是認真落實教師考核制度,平時的登記自然就形成了期末考核的分數,主要使用制度引領和規范教師的行為。
(三) 具體工作扁平化、處理問題人性化。學校沒有真正意義上的領導,校長就是帶頭干活的教師,副校長更是積極工作的教師,要履行教師的一切職責。作為年級校長更是要想在前、做在前。有學生的地方就有教師,有教師的地方就有領導這用在年級的管理上再恰當不過了。高三主要任務是提高學生成績,影響學生成績的因素有很多諸如:教師對高考的把握和理解會決定我們對學生引領的方向是否準確,學生是否有明確的學習目標會影響學習動力,學生對知識的熟練程度會影響答題速率等等。當下我們找不到影響學生成績的更多因素,更不能對高考做出非常準確的判斷,所以我們只能采取疲勞戰術,從早晨6點到晚間11點老師不間斷陪伴。年級部工作沒有層級,雖然年級領導也各有分工,但是出現問題的時候也不能簡單追責,需要共同處理和承擔。人性化不是打破原則,而是要將工作和個人感情分開,就事論事。當教師出現家庭和工作矛盾的時候,我們更多采用人性化的處理方式,比如家里的婚喪嫁娶可以不耽誤上課的情況下要求標準降低些。尤其是班主任平時起早貪黑,有事時時間可以寬松些。
(四) 階段目標數字化,高三年級管理。領到頭上兩把劍,第一把是安全劍,第二把升學質量劍。進入2015年,我們就細化了2016年的升學目標“4、1、1”爭取有四名同學考入兩校,100名同學達到600分,1000名學生考入一本院校。所有老師心里都清楚這個奮斗目標,尤其是最后一個1000名會使得我們教師在上課時關注的重心下移,不會過早將邊緣生邊緣化。高二時還提出要“以質促量,以量促質”的理念
(五) 重大問題民主化,學生管理是重大問題,民主化就是學生的自我管理。我們從高一就成立了學生自管會,逐步形成了自我管理模式。課程的開設和內容的整合是重大問題,備課組長牽頭經過教研活動確定教學進度安排和教輔資料的征訂。推優選先是重大問題,弄不好要就勾心斗角有拉幫結派之嫌疑,所以在推優選先基層推薦環節就依據考核結果確定候選人進行全員投票產生推薦給學校的候選人。處理違紀學生是重大問題,容易激發家校矛盾。所以我們處理時把家長拉進來,熟悉處理的全過程,但凡可以的時候都要拉長教育時間,給機會、看表現、簽協議、定成績目標。整個過程公開透明,以理服人。
五、 存在的不足:(一)工作始終沒有進入研究態,每天很忙,時間很緊但是真正用于思考問題的時間不多。事業和職業的界限還比較模糊。(二)矛盾中前行,管理和業務在時間分配上打架。由于管理能力一般造成分配時間偏多從而忽略了業務鉆研。(三)溝通和協調能力欠缺,這使得一些事情不能順暢進行。(四)易于沖動,處理問題不夠理性。盡管理科出身,但是研究問題的理性思維并沒有很好的遷移到平時問題處理中。(五)對于教育的本質理解不透,高中究竟應該給高中生提供什么樣的教育不清楚。唯分數論使得我們的管理理念甚至是行為偏離了正常軌道。
六、 2016工作打算:完成眼下工作,高三最后150天應該是基礎教育階段最為功利的半年,我們要集中精力做好二輪復習。力爭讓每名學生在每一天都有清晰的印記,日記化管理每一天的每一節課。認真參加每一天的教研活動,使得督促檢查環節不流于形式。開設心理疏導和人生規劃課,隨著學校學生發展指導中心的成立,我們具備了基本開課條件。針對高三學生心理特點適時開課。最后爭取今年六月到來的時候各位領導不再因為成績糾結。
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