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【反躬琢園】有效就是成功

    點擊數:     更新時間:2014-02-25 10:17:52

陳菊  

    2013年12月6日下午第六節課,劉曉燕老師給我們大家講了一節關于構建高效課堂的公開課。聽課后,我有很多收獲,也有很多感想! ∈裁礃拥恼n堂才算是高效的課堂?對于這個見仁見智的問題,我覺得就像吃飯穿衣一樣,你說什么樣的飯菜最可口呢?也許不同的人就會有不同的回答。對于那些大魚大肉吃膩了的富家子弟,也許偶爾吃點青菜蘿卜就是難得的美食佳肴;而對那些成天在工地上奔波忙碌的民工而言,別說龍肝風膽,就是肥膘肉炒回鍋,他們也津津樂道眉飛色舞。由此看來,就像穿鞋戴帽一樣,適合的就是最好的。只要我們的課堂始終以關注學生的身心健康為本,只要我們的課堂能有效地促進學生的身心健康發展和綜合素質的全面提升,只要我們的課堂能在有限的時間內獲取盡可能大的教學效益……毫無疑問,這樣的課堂就應該是最有效的課堂!所以,姑且不說“高效”,我們能做到“有效”就是成功的!   1.把課本研讀權還給學生   我們在教學中往往以老師的講讀取代學生的研讀,造成學生學習自主性不高。所以課堂上要充分調動學生參與的主動性和積極性,要相信學生。凡是學生能做的,教師最好不做;凡是可講可不講的,教師不要講,要引導學生積極主動學習語文。曉燕老師讓所有的學生參與到討論當中,整堂課學生充分表達自己的見解時間有10分鐘。課堂氣氛非常好,這就是把課本研讀權還給學生的具體表現。曉燕老師開始進入文本分析時,關于人物的心理和性格分析用了大約11分鐘時間讓學生充分討論,并在教材上找到令人信服的依據,研讀教材細致認真。所以我們的語文課應該讓學生充分發揮自主性,讀出自己的“哈姆雷特”,這樣才能做到一直以來倡導的個性化閱讀的要求。   2.把自主學習的時間還給學生  學生應在教師的指導下自覺地學習,包括做大量的練習。教師點撥之后,學生弄懂之后,該是系統地復習和整理的時間,要梳理知識要點,輔以練習并要遷移拓展,這樣最需要的是保證學生自主學習時間。教師要做的是指導,而不是滔滔不絕地“灌”輸。一直以來,我們用教師的“滔滔不絕”阻擋了學生自己探討的熱情,以為自己講得清楚透徹,學生就會掌握得扎實穩固,殊不知學生沒有一個內化吸收提升的過程,根本就不可能把教師強加的東西變為自己的東西。沒有真正的理解,就不會有真正的升華。自主學習時間的欠缺也會造成學生的依賴懶惰,長此以往,能力的提升也是一句空話。曉燕老師放手讓學生學習,適時地點撥讓學生有更深的感悟,加深了對文本的理解。   3.把提問的權利還給學生  我們要創造條件把學生各種器官調動起來,體驗學習。眼、耳、口、手對應的都該調動并投入學習中。允許學生犯錯誤,尊重學生知識和能力獲得的規律,讓學生帶著滿心的好奇、滿眼的期待、滿腦的疑問開啟求知之路!曉燕老師帶領學生分析過文本后,留下一道課堂練習題《氓(女子),我想對你說》,讓學生限時寫作,一方面是對文本的基本理解,另一方面是對文本的升華。學生仁者見仁智者見智,并在寫作中融進自己的思考。沒有誰獲取知識時會一蹴而就一勞永逸,有時候走彎路獲取的知識影響會更深刻。所以我們在教學中不要害怕學生犯錯,有時候錯誤可能是美麗的,它會促使學生做更多的思考,提更多的問題,做更深的研究。太多的時候,我們會對學生有悖于我們教學內容的提問心生反感,甚至厭惡鄙棄,可就在這樣的問題中師生常常會擦出智慧的火花。    我們教師該留給學生更多的時間獨立思考,讓他們在最短的時間內有最大的收益。正如夸美紐斯說的“教師少教學生多學”這句話。有效課堂甚至高效課堂的構建還需要很多方面的努力。任何高明的教育家都無法替代我們個人的艱苦探索和深入研究,所以我們要勤于反思,教學相長。

 

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