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【反躬琢園】培養習慣 打造細節

    點擊數:     更新時間:2014-03-07 14:09:18

王洪青    

    隨著新課程的實施不斷推向深入,我們教師也越來越清楚地認識到,教育教學質量的提高需要高效課堂;新課程實施需要高效課堂;教師由傳授型向研究型教師轉變需要高效課堂;促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂。高效課堂“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,而核心是一個“動”字,圍繞“動”千方百計地彰顯學生學習的“主權”。細節成就完美,習慣改變命運。學生的細節習慣非常重要。在快節奏、學生主體的高效課堂教學中,細節習慣的培養很有必要。    

     一、語言交流習慣培養   數學教學語言不但要簡明,更要精確。數學知識本身是明確的,是則是,非則非,絕不含糊。學生在領悟知識的同時也接受著教師的語言影響,教師的一個小小的口誤,可能造成學生知識上的紕漏。因此教師在傳授知識時必須體現“精確”,通過教師的傳授,培養學生精確化的能力,進而提高學生的數學素養。要構建高效的數學課堂,提高學生數學學習興趣,數學課堂語言的錘煉非常重要。   葉圣陶先生說的一段話:“一個人生活在大眾之間,隨時隨地都有說話的必要,如果語言習慣有了缺點,也就是生活技能上有了缺點,那是非常吃虧了。把語言習慣鍛煉良好,至少就有了一種極為重要的生活技能。”葉老的話道出了良好的語言交流習慣在生活中的重要意義。要培養良好的語言習慣,就必須從細節開始抓起。數學教學發展至今,有許多約定俗成的語言,教師切不可忽視這些細節。比如,數學上常見的“約等于”,就不能說成“大概”、“差不多”、“基本上”等等;因此數學教師在課堂上要處處注意那些固定的數學語言,讓學生深刻體會數學語言與其他語言的差異! 

    二、小組合作討論習慣的培養  高效課堂教學小組合作交流是一堂課中必不可少的部分,學生通過交流發現問題、找出不足、共同尋求解決方法。高效課堂下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流,倡導教學民主,建立平等合作的師生關系,營造同學之間合作學習的良好氛圍,為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的! ≡跀祵W教學過程中,討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論,學生與學生的討論是學生參與數學教學過程,主動探索知識的一種行之有效的方法。高效課堂要求教學要依照教學目標組織學生充分討論,并以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵,只有這樣才能有利于發揮集體智慧,開展合作學習,從而獲得好的教學效果。我認為高效課堂下教師高超的教學藝術之一就在于調動學生的積極情感,使之由客體變為主體,使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來! ≌n堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式,以小組成員合作性活動為主體。學生在小組內相互討論、評價、傾聽、激勵,加強學生之間的合作與交流,充分發揮學生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學生思維的空間,提高學生的自學能力。另外,教師從講臺上走下來,參與到學生中間,及時了解、反饋到學生目前學習的最新進展情況。學生出現了問題,沒關系,這正是教學的切入點,是教師“點”和“導”的最佳時機。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發、幫助,學生必將成為課堂的真正主人! 

    三、真誠地評價贊美學生習慣的培養  在課堂教學過程中,真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好,由衷地贊美學生的成功。我認為,作為教師,在數學教學過程中始終都應該對學生寄予一種熱烈的期望,并且要讓學生時時感受到這種期望,進而使學生為實現這種期望而做出艱苦努力。教師在數學教學過程中以肯定和贊美的態度對待學生,善于發現并培養學生的特長,對學生已經取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價,從而激發學生的自信心、自尊心和進取心,不斷將教師的外在要求內化為學生自己更高的內在要求,實現學生在已有基礎上的不斷發展。課堂上教師對學生的評價,除了要善于用激勵性的語言外,還應經常用無聲鼓勵,即用表示贊許、喜歡的體態語言進行評價。例如,學生積極思考時摸一摸他的頭,學生有獨特見解時教師傳遞給他一個贊賞的眼神等。在課堂上,教師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感,對學生一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激,都是評價。它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價,簡便、直接、有效,雖然沒有量表,也無法記載,但對學生的成長卻起著重要的作用! 「咧袛祵W高效課堂的實現還需要進行不斷的探索與改革,我們應該以學生的“學”為根本, 以培養學生的分析問題與解決問題的能力為目標,注重學生的全面發展與個性化發展。讓課堂少一點浪費, 多一些充實; 少一些枯燥, 多一些生動; 少一些灌輸, 多一些思考。面對高效課堂,教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應新課程,把握新課程,掌握新的專業要求和技能——學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會“IT”、學會創新,從細節抓起,從現在做起,扎實有效地在高效課堂教育教學中進行學生良好習慣養成教育。

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