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【反躬琢園】關于 “The Rest of Elias’ Story ”的教學反思

    點擊數:     更新時間:2014-03-07 14:14:25

孫  鵬

    一、 教材解析1.內容分析  本單元的兩篇閱讀課都是以納爾遜·曼德拉為中心展開的,主課文通過介紹一名黑人礦工伊萊雅思的學業、家庭、工作以及因為沒有居住證而不得不失業的一段生活經歷,使學生進一步了解到黑人領袖曼德拉是如何幫助這些受到不公平待遇的黑人的。同時這些人也在曼德拉的帶領下為爭取平等權利奮斗著,如課文中提到的炸政府大樓等。在第二篇課文中作者又進一步講述因為他們的抗爭而遭到鎮壓的無數黑人被關進了羅本島的監獄,入獄后的伊萊雅思和獄友們過著怎樣的生活,曼德拉又是如何在這種背景下幫助這些黑人的。這是本節課學生要重點了解的并由此進一步了解、感受和學習曼德拉身上的優秀品質以及給予我們不同人種的精神力量。2.結構分析和教學重點的確立   本文一共兩個段落,每一個段落中涵蓋了較多的細節信息,段落中沒有明顯的中心句,因此學生初讀時很難對文章構建出整體框架。為了培養學生在沒有明顯主題句的篇章中整合段意,提煉關鍵信息的能力,故將本節課重點和難點都設置在總結概括段落大意上,旨在為學生今后在解答閱讀理解中主旨大意題這一題型做鋪墊。

    二、 教學實錄回放1.任務布置   借用第一篇課文中伊萊雅思為了幫助曼德拉而炸政府大樓的實事提出一個設問:Do you know what happened to Elias after he blew up the government building ?此問題引發學生對本課閱讀的興趣,在學生閱讀的過程中布置學生總結課文中兩段的大意。2.學生完成情況   學生共用時10分鐘完成對課文的詳讀,但在段意的整合過程中發現學生的思維模式各不相同,多數學生不能抓住關鍵信息,有的學生以偏概全,甚至還有一部分學生不知道從何入手。答案呈現:Main idea of Para.1 :S1: Elias became a good student.S2: Elias was put in prison and Mandela taught him.S3: Life in prison.S4. Nelson Mandela began a school and taught Elias.S5: Nelson Mandela started a school and taught prison guards.S6: Elias’ studying time in prison.  .3.教師疏導過程 在黑板上一一寫下學生們自己提煉出來的答案后我并沒有直接對學生的答案做評判。取而代之的是讓學生重新思考本篇課文的文體——記敘文和記敘文的幾個要素。對于這個問題學生并不陌生:who , when., where, and  what 這是解決問題的關鍵,四個要素的順勢呈現讓學生對答案有了明確的評判標準。從中心人物的角度看同學二、同學四和同學五的答案很容易就排除掉。同學一的事件表述不準確,只有同學三和同學六的答案基本體現了第一段的大意。因此在學生回答出本文的文本特點時他們也就有了具體的思路,答案也就自然呈現出來。

    三、 教學效果和反思1.教學效果 通過這一系列的思考過程,學生們基本掌握了在沒有明確中心句的情況下如何快速地提煉段落大意,因此第二段的段意整理上學生們沒有走任何彎路。2.教學反思  以往的閱讀課教師會更注重學生信息的獲取而忽略了學生閱讀能力的提升和培養,學生在一定程度上增加了詞匯量和某些語言信息的輸入,但大量的閱讀并沒有真正提升他們的閱讀能力。他們在做閱讀理解這一題型時仍然只能靠著微薄的單詞量支撐著。閱讀課的宗旨是在不同語篇的學習中培養學生的閱讀能力,在今后的教學中還需要不斷嘗試從不同角度提升學生閱讀能力的閱讀課教學,使閱讀課教學更有效地達成新課程標準中提出的培養學生基本的語言技能的要求。

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